Ecole

L’Éducation à la Vie Affective, Relationnelle et Sexuelle (EVARS), dont les programmes devraient être publiés en janvier, suscite encore trop de malentendus, d’inquiétudes et de campagnes radicales de désinformations.

Supprimer les écoles et collèges REP ? 3 académies vont expérimenter cette idée à la rentrée 2021. Entre concurrence des établissements et copinage, à quoi devons-nous nous attendre ?

Quatre enfants âgés de 10 ans ont été interpelés jeudi 5 novembre 2020, et retenus pendant 9 heures au commissariat.

Les 2 et 4 juillet, le Parlement a voté définitivement la loi Blanquer. Un texte qui a évolué tout au long de son examen sous la pression des mobilisations de la communauté éducative. Qu’en est-il aujourd’hui ?

La circulaire de rentrée publiée au BO ce mercredi 29 mai ne concerne que l’école primaire et martèle à chaque bout de ligne la priorité mise sur le « lire, écrire, compter ». Elle s’accompagne de nouvelles « recommandations » et indications fortes de pratiques pédagogiques notamment pour l’école maternelle qui fait l’objet de trois nouveaux guides sur le langage, la découverte des nombres et les langues vivantes étrangères.

Afin de proposer aux acteurs de l’éducation prioritaire un outil d’évaluation, l’Observatoire des zones prioritaires, OZP, organise une journée d’ateliers et de conférences ouverte à toutes et tous samedi 9 février à Paris.

Alors que le président de la République déclare vouloir dédoubler l’ensemble des classes de CP et de CE1, le SNUipp-FSU lui demande comment il entend s’y prendre alors que les suppressions de postes sont à l’ordre du jour de son gouvernement.

Lors du CSE du 14 juin, le ministère a confirmé que le Conseil supérieur des programmes travaillait sur des repères annuels qui visent à ajuster les programmes 2016, moins de deux ans après leur mise en place.

Rôle et place de la recherche, liberté pédagogique, bonnes ou mauvaises pratiques, efficacité comparée de telle ou telle méthode…
Dans un stimulant jeu de questions-réponses, Roland Goigoux, professeur des universités en sciences de l’éducation, répond précisément à ses étudiants, futurs enseignants des écoles, qui interrogent le « petit livre orange » du ministre sur l’enseignement de la lecture.
Un propos qui écorne très sérieusement la validité des recommandations publiées par la rue de Grenelle.

Quatre notes de service viennent d’être publiées au B.O, l’une sur l’enseignement de la grammaire et du vocabulaire, l’autre sur la lecture, une troisième sur l’enseignement du calcul et enfin une sur la résolution de problèmes.
Quatre notes qui ont pour ambition d’affirmer « l’enjeu majeur », s’il fallait le rappeler, que représentent « la maîtrise de la lecture, de la grammaire, du vocabulaire et du calcul ».
Un mode injonctif et un contenu simpliste parfois désuet dont n’ont pas besoin les enseignants.